| 教育目標 | ||
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| 實施特色 | ||
一、 | 基於職業試探的理念，課程主要為試探性質，實作多於理論，使學生可多一些實務之學習，以加深對 職業生涯的認識，並培養對工作倫理與職業道德的認識。 | |
二、 | 技藝教育學程共規劃為13職群，每校視學生興趣與需求，學校應規劃開設1至4職群，提供技藝教育學生在上、下學期分別選修1至2職群；其選修相同職群者，則以加深加廣及實作課程為主。 | |
三、 | 技藝教育學程採抽離式上課者，學生每週以選修3節至12節為原則；採專班者，每週以選修7節至14節為原則。 | |
| 實施方法 | ||
一、 | 辦理模式 1.每班招生人數以15至35名為原則，採抽離式或專班式上課。 2.學生每學期選修1至2職群，第二學期避免重複選修相同職群為原則，若選修相同職群者，則應以加深加廣及實作課程為限。 3.開班模式：(1) 自辦式：由開設之國中在校內自辦。(2) 合作式：由國中與與鄰近之國民中學、高級中等學校、技專校院、職業訓練中心或民間機構團體合作辦理，上課地點在國民中學或其合作單位內。 (3) 兼採自辦式及合作式：依據教師及設備等教學資源現況，學校得斟酌實際情形開班授課，而軟硬體資源不足部分，亦可商請鄰近學校/機構合作辦理。 | |
二、 | 實施期間 於國民中學之9年級期間，學校可開授一年(二學期)之技藝教育學程課程，每一職群之上課以17週為原則。 | |
三、 | 學生薦輔 1.成立技藝教育學生遴薦及輔導委員會，薦輔學生選修技藝教育學程。 遴輔會置委員7人至15人，校長及輔導處（室）主任為當然委員，並分別兼任召集人及執行祕書。其餘委員由校長遴聘校內相關行政、教師、家長代表或合作學校/機構之單位代表擔任。 2.參酌學生學習興趣與平日表現等，薦輔技藝表現優異或對技藝發展較具性向、興趣之九年級（國三）學生。 | |
四、 | 師資遴聘 1.以具有任教科目專長之教師或行業實務專家為限。 2.已登記為合格教師且具任教科目相關實務經驗或實務研習者，得優先聘用。 | |
五、 | 課程教材 13職群課程綱要由教育部編製，教材可自編。 | |
六、 | 未來進路 可優先升讀高中職實用技能學程，亦可參與多元入學方案，以暢通其生涯進路。 | |
| 展望 | ||
技藝教育學程的教學強調生活化，透過實務練習而後導向理論之學習，藉以激發學生的學習興趣、增進學習的自信心、開發內在的潛能，並滿足對技藝學習有興趣學生之學習需求，使具有任何性向的學生都有公平的就學機會，達成適性教育之理想。 | ||
| 資料來源：教育部技藝教育資訊網 | ||
加深生涯認識、培養學生生涯發展之基本能力。
